РЕЙТИНГ pisa описание, фото, примеры 23:30 2024

Программа международной оценки учащихся (PISA) - это международная оценка, которая измеряет грамотность чтения, математики и естественных наук у 15-летних учащихся каждые три года. Впервые проведенная в 2000 году, основная область обучения вращается между чтением, математикой и естествознанием в каждом цикле.

Программа международной оценки учащихся (PISA) - это всемирное исследование, проведенное Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в странах-членах и государствах, не являющихся его членами, для оценки систем образования путем измерения успеваемости учащихся 15-летних школьников.

по математике, естествознанию и чтению. Это было сначала выполнено в 2000 и затем повторено каждые три года. Его цель - предоставить сопоставимые данные, с тем чтобы страны могли улучшить свою политику и результаты в области образования. Он измеряет решение проблем и познания.

Внешнее влияние на оценку

Влияние

PISA и аналогичные международные стандартизированные оценки уровня образования все чаще используются в процессе разработки политики в области образования как на национальном, так и на международном уровнях. PISA была задумана для того, чтобы установить в более широком контексте информацию, предоставляемую национальным мониторингом работы системы образования посредством регулярных оценок в общих, согласованных на международном уровне рамках; исследуя взаимосвязь между обучением студентов и другими факторами, они могут «дать представление об источниках различий в показателях внутри и между странами». До 1990-х годов лишь немногие европейские страны использовали национальные тесты. В 1990-х годах десять стран / регионов ввели стандартизированную оценку, а с начала 2000-х годов еще десять последовали этому примеру. К 2009 году только пять европейских систем образования не имели общенациональных оценок учащихся. Воздействие этих международных стандартизированных оценок в области образовательной политики было значительным с точки зрения создания новых знаний, изменений в политике оценки и более широкого воздействия на национальную политику в области образования.

Создание новых знаний

Данные международных стандартизированных оценок могут быть полезны при исследовании причинных факторов в рамках или между системами образования. Монс отмечает, что базы данных, полученные в результате широкомасштабных международных оценок, позволили провести инвентаризацию и сравнение систем образования в беспрецедентном масштабе по темам, начиная от условий обучения математике и чтению, заканчивая институциональной автономией и политикой приема.

Изменения

Они позволяют разрабатывать типологии, которые можно использовать для сравнительного статистического анализа показателей эффективности образования, тем самым выявляя последствия различных вариантов политики. Они создали новые знания об образовании: результаты PISA поставили под сомнение глубоко укоренившиеся образовательные практики, такие как раннее отслеживание учащихся по профессиональным или академическим путям.

79 стран приняли участие в сборе данных за 2018 год. PISA предоставляет общую справочную информацию, связывающую академические исследования в области образования и политическую сферу государственной политики, выступая в качестве посредника между различными отраслями знаний из области образования и государственной политики. Однако, хотя ключевые результаты сравнительных оценок широко распространены в исследовательском сообществе, знания, которые они создают, не обязательно соответствуют повесткам дня государственных реформ; это приводит к неуместному использованию данных оценки.

Изменения

Международные стандартизированные оценки оказывают влияние на национальную политику и практику оценки. PISA интегрируется в национальную политику и практику по оценке, оценке, стандартам учебных программ и целевым показателям; его рамки и инструменты оценки используются в качестве моделей наилучшей практики для улучшения национальных оценок; многие страны прямо включили и подчеркнули компетенции, подобные PISA, в пересмотренных национальных стандартах и учебных программах; другие используют данные PISA для дополнения национальных данных и проверки национальных результатов в соответствии с международными стандартами.

Внешнее влияние на оценку

Более важным, чем его влияние на страновую политику оценки студентов, является ряд способов, которыми PISA влияет на выбор политики в области образования в странах. Политики в большинстве участвующих стран видят PISA в качестве важного показателя эффективности системы. Отчеты PISA могут определять политические проблемы и определять повестку дня для обсуждения национальной политики; политики, кажется, принимают PISA в качестве действующего и надежного инструмента для оценки эффективности системы международных сравнений и изменений во времени; большинство стран - независимо от того, показали ли они результаты выше, на уровне или ниже среднего балла PISA - начали политические реформы в ответ на отчеты PISA.

Наоборот, влияние на национальные системы образования заметно различается. Например, в Германии результаты первой оценки PISA вызвали так называемый «шок PISA»: вопрос о ранее принятой образовательной политике; в государстве, отмеченном ревностно охраняемыми региональными политическими различиями, это в конечном итоге привело к согласию всех земель ввести общие национальные стандарты и даже институционализированную структуру для обеспечения их соблюдения. В Венгрии, для сравнения, которая разделяла схожие с Германией условия, результаты PISA не привели к значительным изменениям в образовательной политике.

Создание новых знаний

Поскольку во многих странах установлены национальные целевые показатели эффективности на основе их относительного ранга или абсолютного балла PISA, оценки PISA повысили влияние их (неизбираемого) уполномоченного органа, ОЭСР, в качестве международного наблюдателя и политического деятеля в сфере образования, что подразумевает важный степень «передачи политики» с международного на национальный уровень. В частности, PISA оказывает «влиятельное нормативное влияние на направление национальной политики в области образования». Таким образом, утверждается, что использование международных стандартизированных оценок привело к сдвигу в сторону международной внешней ответственности за эффективность национальной системы. Обследования PISA, представленные как объективные, сторонние диагнозы систем образования, на самом деле служат продвижению определенных ориентаций в образовательных вопросах.

Национальные политические деятели обращаются к высокопроизводительным странам PISA, чтобы «помочь узаконить и обосновать их предполагаемую программу реформ в рамках спорных дебатов по национальной политике». Данные PISA могут быть «использованы для разжигания давних споров вокруг ранее существовавших конфликтов или соперничества между различными вариантами политики, например, во французском сообществе Бельгии».