Сочинить сказку 2 класс про животных

Практически с первых дней жизни деткам рассказывают сказки. Сначала они носят успокаивающий характер – их основная цель отвлечь малыша, успокоить его и возможно помочь подготовиться ко сну. Потом значение сказок растёт вместе с малышом.

Постепенно сказки становятся поучительным материалом, из которого малыш сам того не понимая черпает что-то для себя, узнаёт окружающий мир. Книга – вообще хороший учитель.

Уже в детском саду воспитатели постепенно начинают детей учить сочинять собственные сказки на основе тех, которые они слышали раньше. Конечно, сказки малышей дошкольного возраста не несут смысловой нагрузки, они скорее направлены на то, что бы дети учились проявлять фантазию, заставляли серое вещество усиленно работать. Детки учатся хронологически правильно выстраивать свои мысли, это хорошее упражнение, как ни посмотри.

При поступлении в школу сочинение сказки становится более серьёзным процессом. Можно сказать, что сказка становится подводящим упражнением к более сложным сочинениям.

Недавно пришла в гости к племяннику и увидела, как он с мамой и папой озадачился сочинением сказки. Захотелось тоже влиться в их компанию, только я подошла к этому, казалось бы, простому вопросу более научно и подготовлено.

Полезные советы по сочинению сказки про животных.

Чаще всего сказки сочиняются народом и являются абсолютным вымыслом. Действующими лицами в сказке могут быть все, кто только придёт в голову автору или авторам. Чаще всего сказки связанны с приключениями, или волшебством. Одной из основных задач сказок является – обучение. В сказке всегда есть поучительная мысль, которую ребёнок усваивает в простой и интересной форме. К примеру, в сказке, про «рыбака и рыбку» старуха проявляла излишнюю жадность и наглость, в результате получилось так, что старуха осталась сидеть у старого корыта, когда могла жить в прекрасных хоромах и быть знатной особой.

Признаки сказки.

Сказка чаще всего пишется в прозе. Но некоторые авторы ловко заключают сказу в стихотворение. В сказке не описывается мир в деталях, лишь общие черты, помогающие читателю погрузиться в повествование. Чаще всего авторы сказок используют шаблонное начало и завершение. К примеру, «в одном царстве, в одном государстве» или «жили были». И заканчивается сказка своеобразно, что-то вроде «и жили они долго и …» ну продолжение все понимают.

Часто в сказках повторяются числовые значения. К примеру, число три, тридцать три. Авторы сказок любят применять красивые эпитеты, часто пользуются гиперболами. В сказке добрая сторона всегда побеждает злую. Правда для этого героям сказки необходимо преодолеть ряд препятствий, которые их чему-то учат и делают сильнее. По сути, сказка – это чистый вымысел, но в сказке всегда есть намёк на реальные события и поведение людей. Каждый человек может узнать себя в одном из героев сказки.

Как и в любом литературном произведении в сказке есть свой поучительный смысл или идея. Пожалуй, это первое на что стоит обратить внимание с ребёнком. Задайте вопрос ребёнку о том, что бы он хотел донести читателю через эту сказку. Что бы ребёнку было проще, можно набросать пару вариантов самостоятельно, а ребёнок пускай, потом выбирает, или может у него родится своя идея.

Следующий важный момент – главные герои. Когда понятно, что хочешь рассказать, необходимо понять, кто поможет рассказать. В данном случае племяннику необходима была сказка про животных. Так что ребёнку не составило труда выбрать примерных героев, главное сориентироваться, где будет проходить действие сказки. В обычном лесу? И тогда животные будут более привычные – волк, лиса, зайка. Или это странные заморские леса, в которых обитают необычные животные, и тогда фантазия ребёнка сама подскажет, кто будет главным героем сказки, и как он будет выглядеть. Хорошо бы, что бы ребёнок пытался всё это представить в голове, а не просто выдавать фразы наугад.

Дальше стоит набросать план истории.

Определитесь с местом действия – лес, опушка, озеро, река и т. д. Потом подумайте над происшествием. Т. е. с чего весь сыр бор начался. Как пример приведу, что – то вроде «не послушался зайка маму и отправился в гости к лисе»… грубо, но смысл понятен. Должна быть точка отсчёта, которая приводит к действиям.

Потом самое интересное – необходимо продумать сам ход сказки, препятствия, которые появились на пути у главного героя. Может, когда зайка понял, что лиса хочет его скушать, решил убежать, а дверка в избушке лисы закрыта, оказалась, тогда он решил попробовать…. И дальше уже думать продолжение. Для сказки младших классов слишком много препятствий придумывать нет нужды, в противном случае может получиться, что ребёнку быстро надоест занятие, и додумывать сказку придётся взрослому. Главное, это увлечь ребёнка в мир фантазии и дать ему раскрыть себя. Тогда сказка будет сочиняться просто и быстро, а главное весело.

Первые сочинения всегда важны для ребёнка, если у него сложится приятное впечатление о таком задании и ребёнок поймёт, что нужно делать и что сочинять, в действительности не так сложно, как кажется, то в дальнейшем ученик с радостью будет выполнять более сложные задачи по сочинению.

Завершение сказки. Когда главный герой преодолел все трудности, то можно подумать и о том, как сказка завершается.

Естественно, этот план должен быть примерным, что бы на его основе потом составить более развёрнутый текст. Где ребёнок уже станет описывать тщательно героев, придавать им интересные черты, к примеру, зайка с серым пятном на боку или лиса с облезлым хвостом. Так же чуть больше описаний можно выделить и на окружающий мир, но не много. Избушка старая и покосившаяся, внутри сыро и страшно. Этого достаточно, что бы создать атмосферу, но не перегрузить повествование.

Главное, не стоит тормозить фантазию ребёнка, лучше правильно направлять её. Если ребёнку захотелось добавить пару тройку необычных деталей в сказку, пусть так, это его рассказ и ребёнок автор, а автор имеет право делать со своим произведением всё, что захочется.

Для начальной школы слишком затянутая и переполненная событиями сказка не нужна, так что стоит придумать небольшое начало. Потом пару тройку препятствий, даже двух будет достаточно и хороший, добрый конец. В конце зло должно быть наказано за свои проделки, а главный герои получил развитие, т. е. научился чему-то новому или понял что-то новое. К примеру, зайка понял, что маму необходимо слушаться, так как она говорит правильные вещи и если мама сказала не ходить в гости к лисе, то значит так и есть.

С племянником сказка получилась замечательная, подвели немного ошибки в тексте, но преподаватель остался доволен проделанной работой и по достоинству оценил работу. При этом племяннику по-настоящему понравилось быть автором произведения, пусть это была всего лишь сказка. Вот только в следующий раз он решил сочинять про роботов транформеров, или хотя бы про мальчика героя, у которого обязательно есть крутой бластер, которым он побеждает инопланетян… Что сказать – мальчишки.

Главное, что бы родители, помогая ребёнку, тоже с энтузиазмом отнеслись к заданию, а не к как очередным урокам, которые уже надоели, всего-то за два года…

Видео обзор

Сочинить сказку 2 класс про животных

Мы решили сочинить сказку. Подскажите начало:

Как сочинить сказку

Сочинение "Моё любимое животное"

Книжка малышка. Книжка малышка про здоровый образ жизни. Книжка малышка своими руками.